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家庭教育

电视对小学生的影响

发表日期:2019-01-03  来源:  作者:
  

   

   

  电视对小学生的影响 

  作者:边玉芳 

  到目前为止,电视仍然是对小学生影响最大的大众媒体。有调查显示,90%的小学生每周都会看电视,学习日(周一到周五)平均每天看电视57分钟,周末平均看电视132分钟。 

  据中国少年儿童发展状况的调查结果显示,2010年小学生观看电视节目的情况是:小学1~3年级的孩子观看动画片的比例最高,占73.9%;其次是少儿频道,占56.4%。那么小学生观看电视都有哪些规律呢? 

  一、进入中年级以后,孩子对电视节目的理解越来越到位 

  学前孩子由于记忆和理解能力有限,不太能明白故事中一系列事情的因果关系。此时,他们更多的是记住故事中人物的动作,不能完整地回忆整个故事内容。进入中年级以后,孩子的抽象思维开始发展,推理能力也有明显进步,他们对故事和节目的理解越来越到位,对故事前后的因果关系理解更准确。 

  八,九岁之前,孩子更容易被图像和镜头的切换、快速的动作、儿童(或卡通人物)的声音所吸引。当出现成人平静对话等慢节奏的镜头时,孩子的注意力就会转移到其他地方,因此,小学低年级孩子更喜欢看动画片,而中高年级的孩子对节目的偏好有所改变,对动画片以外的节目越来越感兴趣。 

  二、10岁以上孩子才能真正明白电视的虚构性 

  电视具有一定的虚构性。随着年纪的增长,孩子才能逐渐理解虚构的含义。 

  7岁之前,孩子不能充分理解电视节目的虚构性。他们常常认为电视上的人物在现实生活中是存在的,电视上的情节在生活中也会出现。例如,年纪小的孩子子会疑惑电视里的人物是不是也要吃饭睡觉、超人与怪兽是否真的存在。 

  8岁的孩子能认识到电视节目是虚构的,但是他们还是认为电视上的情节在生活中也会出现,是日常生活内容的真实再现。 

  到了10岁以后,孩子逐渐能真正认识到虚构的真实含义,也能通过一些线索来推断人物的意图。 

  但随着年龄的增长,这种积极影响将越来越弱。因为随着孩子各方面能力的发展,电视节目已经不能满足孩子的学习需求,而且孩子此时的学习来源变得更为丰富,所以电视对孩子认知能力发展的影响变弱。 

  三、观看优秀电视节目有助于促进孩子认知能力的发展 

  电视节目的信息丰富,而且小学生模仿能力强、可塑性高。适当地观看电视节目,有助于提高孩子的语言表达能力、推理能力、记忆等认知能力。 

  四、观看积极的电视节目有一定教育作用 

  小学生模仿能力强,电视作为一种教育工具,可以为孩子提供模仿的对象。因此,让孩子观看积极的电视节目,可以起到很好的教育作用。有研究发现经常观看一些亲社会行为的电视节目(例如,呈现同伴之间如何合作,分享,互相安慰等),孩子的亲社会行为会增加。 

  电视的教育效果继续效应并不强,除非成人有意识地鼓励孩子去模仿电视节目中的积极行为。当孩子表现出学习到的亲社会行为时,成人的及时鼓励能进一步强化孩子的进步。因此,在教育孩子时,可以配合电视节目,增强效果。 

  五、电视的不良信息容易使孩子产生误解,挤压孩子学习和交友时间 

  正如家长所担心的,电视对孩子也存在消极些影响。 

  暴力电视节目给孩子灌输一种残酷信念----孩子误以为世界充满了暴力,人类主要采用暴力的手段来解决问题。 

  暴力电视节目会助长孩子的攻击行为。众多研究表明经常接触暴力电视(包括喜剧式的暴力动画片)的孩子,比那些很少接触暴力电视的孩子攻击行为多。在暴力电视的影响下,孩子会逐渐习惯敌意和攻击行为。 

  经常看电视会挤压孩子的学习、锻炼和跟朋友玩耍时间。过度沉迷于电视,容易使孩子分心,干扰孩子的学习;减少锻炼时间,降低身体素质;压缩参加社会交往的时间,而与同伴交往对孩子个方面能力发展都有重要影响。 

  六、沉迷于电视容易使孩子视力下降、影响身体发育 

  小学生正处于身体发育的重要阶段,若沉迷于电视,容易阻碍学生的发展。首先,长时间、一动不动、进距离地看电视,容易使孩子的视力下降,甚至需要配戴近视镜。第二,长时间坐在电脑前,一动也不动,会使孩子长时间保持统一姿势、加重脊椎的负担,大大压缩了孩子锻炼身体的时间,不利于孩子的身体发育。 

  电视并不是一个好保障,家长切勿为方便让电视陪孩子度过所有的课余时间。 

  那么,在对待看电视这个问题上,我们该采取怎么样的教育策略呢? 

  第一、 正确看待电视对孩子的影响 

  电视对孩子的发展既有积极影响,也有消极影响。这其中的关键在于把握好“度”,电视对孩子有利还是有害,主要取决于孩子接触的内容、以及对所接触内容的理解。只要能在以上方面做出合适的安排,孩子不但不会沉迷于电视,还会收获很多信息。实际上,研究发现,孩子能从电视中获取很多有益的信息,尤其是教育节目。 

  第二 、 控制孩子观看电视的时间 

  和孩子一起制定活动时间表,活动内容包括看电视、写作业,和朋友玩等,然后讨论如何合理安排时间。限制孩子每周看电视的时间,规定某些时间段不能看电视,每天允许看电视的总时间长等。家长要以身作则,少看电视。如果家长经常看电视,那孩子也会受到影响。 

  第三、 与孩子制定明确的规范,培养孩子良好的看电视习惯 

  与孩子约定一些观看电视的规范,并严格遵守,养成良好的看电视习惯。另外,这些规则家长也应该共同遵守,为孩子做好榜样,避免孩子以后沉迷于电视。 

  看电视时要与电视保持一定的距离。一般说来,电视机和人的距离应该是屏幕对角线的6~8倍。例如,若家里的电视为32英寸,孩子观看电视至少要保持5米以上的观看距离。 

  看电视时,保持正确的观看姿势,即双眼与电视平视、背部挺直。最好坐在屏幕的正前方。如果坐在旁侧,孩子的观察角(即孩子的观察方向与电视平面形成夹角,)不应小于45度。每次看电视的时间不能超过30分钟。每隔15分钟左右活动一下脖子、变换一下姿势,每隔30分钟需要休息5~10分钟,如,站起来到处走走、看看绿植。看电视时,房间内需要保持灯光明亮,不要关灯在黑暗中看电视。 

  第四、 控制不良信息对孩子的影响 

  对节目进行筛选。先看该节目的几个片段,判断节目中暴力场景、情节出现的频率,然后再决定是否适合孩子观看。和孩子一起看电视,并讨论电视中出现的暴力行为。谈谈暴力为何会出现,它会造成多大的伤害,可采用哪些解决问题的办法替代暴力。跟孩子解释娱乐节目的暴力是怎样“虚构”的,如借位、配音、慢动作等,让孩子更好地理解其虚构性。 

  抵制电视传播出的消极价值观。事先了解节目的性质,选择并锁定一些适合儿童的频道,避免孩子观看太多的消极节目。鼓励孩子看那些主人公彼此合作、帮助和关心的节目。如果家里有DVD播放机,可以为孩子由选择地收藏一些节目光盘。让孩子比较真实生活与屏幕上出现的内容,与孩子讨论电视上什么是真实的,什么是虚构的。 

  第五、 帮助孩子理解电视的虚构性 

  引导孩子理解电视的虚构性。告诉孩子:“电视上的一些内容是假的。为了让故事更加好看,电视里面有些内容是被删除了,或者夸张化、或者编造故事情境。跟孩子一起看电视时,指出具体虚构的内容,帮助孩子理解电视的虚构性。 

  摘自《读懂孩子:心理学家实用教子宝典(6~12岁)》 有删改 

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