电视对小学生的影响 

　　作者：边玉芳 

　　到目前为止，电视仍然是对小学生影响最大的大众媒体。有调查显示，90%的小学生每周都会看电视，学习日（周一到周五）平均每天看电视57分钟，周末平均看电视132分钟。 

　　据中国少年儿童发展状况的调查结果显示，2010年小学生观看电视节目的情况是：小学1~3年级的孩子观看动画片的比例最高，占73.9%；其次是少儿频道，占56.4%。那么小学生观看电视都有哪些规律呢？ 

　　一、进入中年级以后，孩子对电视节目的理解越来越到位 

　　学前孩子由于记忆和理解能力有限，不太能明白故事中一系列事情的因果关系。此时，他们更多的是记住故事中人物的动作，不能完整地回忆整个故事内容。进入中年级以后，孩子的抽象思维开始发展，推理能力也有明显进步，他们对故事和节目的理解越来越到位，对故事前后的因果关系理解更准确。 

　　八，九岁之前，孩子更容易被图像和镜头的切换、快速的动作、儿童（或卡通人物）的声音所吸引。当出现成人平静对话等慢节奏的镜头时，孩子的注意力就会转移到其他地方，因此，小学低年级孩子更喜欢看动画片，而中高年级的孩子对节目的偏好有所改变，对动画片以外的节目越来越感兴趣。 

　　二、10岁以上孩子才能真正明白电视的虚构性 

　　电视具有一定的虚构性。随着年纪的增长，孩子才能逐渐理解虚构的含义。 

　　7岁之前，孩子不能充分理解电视节目的虚构性。他们常常认为电视上的人物在现实生活中是存在的，电视上的情节在生活中也会出现。例如，年纪小的孩子子会疑惑电视里的人物是不是也要吃饭睡觉、超人与怪兽是否真的存在。 

　　8岁的孩子能认识到电视节目是虚构的，但是他们还是认为电视上的情节在生活中也会出现，是日常生活内容的真实再现。 

　　到了10岁以后，孩子逐渐能真正认识到虚构的真实含义，也能通过一些线索来推断人物的意图。 

　　但随着年龄的增长，这种积极影响将越来越弱。因为随着孩子各方面能力的发展，电视节目已经不能满足孩子的学习需求，而且孩子此时的学习来源变得更为丰富，所以电视对孩子认知能力发展的影响变弱。 

　　三、观看优秀电视节目有助于促进孩子认知能力的发展 

　　电视节目的信息丰富，而且小学生模仿能力强、可塑性高。适当地观看电视节目，有助于提高孩子的语言表达能力、推理能力、记忆等认知能力。 

　　四、观看积极的电视节目有一定教育作用 

　　小学生模仿能力强，电视作为一种教育工具，可以为孩子提供模仿的对象。因此，让孩子观看积极的电视节目，可以起到很好的教育作用。有研究发现经常观看一些亲社会行为的电视节目（例如，呈现同伴之间如何合作，分享，互相安慰等），孩子的亲社会行为会增加。 

　　电视的教育效果继续效应并不强，除非成人有意识地鼓励孩子去模仿电视节目中的积极行为。当孩子表现出学习到的亲社会行为时，成人的及时鼓励能进一步强化孩子的进步。因此，在教育孩子时，可以配合电视节目，增强效果。 

　　五、电视的不良信息容易使孩子产生误解，挤压孩子学习和交友时间 

　　正如家长所担心的，电视对孩子也存在消极些影响。 

　　暴力电视节目给孩子灌输一种残酷信念----孩子误以为世界充满了暴力，人类主要采用暴力的手段来解决问题。 

　　暴力电视节目会助长孩子的攻击行为。众多研究表明经常接触暴力电视（包括喜剧式的暴力动画片）的孩子，比那些很少接触暴力电视的孩子攻击行为多。在暴力电视的影响下，孩子会逐渐习惯敌意和攻击行为。 

　　经常看电视会挤压孩子的学习、锻炼和跟朋友玩耍时间。过度沉迷于电视，容易使孩子分心，干扰孩子的学习；减少锻炼时间，降低身体素质；压缩参加社会交往的时间，而与同伴交往对孩子个方面能力发展都有重要影响。 

　　六、沉迷于电视容易使孩子视力下降、影响身体发育 

　　小学生正处于身体发育的重要阶段，若沉迷于电视，容易阻碍学生的发展。首先，长时间、一动不动、进距离地看电视，容易使孩子的视力下降，甚至需要配戴近视镜。第二，长时间坐在电脑前，一动也不动，会使孩子长时间保持统一姿势、加重脊椎的负担，大大压缩了孩子锻炼身体的时间，不利于孩子的身体发育。 

　　电视并不是一个好保障，家长切勿为方便让电视陪孩子度过所有的课余时间。 

　　那么，在对待看电视这个问题上，我们该采取怎么样的教育策略呢？ 

　　第一、 正确看待电视对孩子的影响 

　　电视对孩子的发展既有积极影响，也有消极影响。这其中的关键在于把握好“度”，电视对孩子有利还是有害，主要取决于孩子接触的内容、以及对所接触内容的理解。只要能在以上方面做出合适的安排，孩子不但不会沉迷于电视，还会收获很多信息。实际上，研究发现，孩子能从电视中获取很多有益的信息，尤其是教育节目。 

　　第二 、 控制孩子观看电视的时间 

　　和孩子一起制定活动时间表，活动内容包括看电视、写作业，和朋友玩等，然后讨论如何合理安排时间。限制孩子每周看电视的时间，规定某些时间段不能看电视，每天允许看电视的总时间长等。家长要以身作则，少看电视。如果家长经常看电视，那孩子也会受到影响。 

　　第三、 与孩子制定明确的规范，培养孩子良好的看电视习惯 

　　与孩子约定一些观看电视的规范，并严格遵守，养成良好的看电视习惯。另外，这些规则家长也应该共同遵守，为孩子做好榜样，避免孩子以后沉迷于电视。 

　　看电视时要与电视保持一定的距离。一般说来，电视机和人的距离应该是屏幕对角线的6~8倍。例如，若家里的电视为32英寸，孩子观看电视至少要保持5米以上的观看距离。 

　　看电视时，保持正确的观看姿势，即双眼与电视平视、背部挺直。最好坐在屏幕的正前方。如果坐在旁侧，孩子的观察角（即孩子的观察方向与电视平面形成夹角，）不应小于45度。每次看电视的时间不能超过30分钟。每隔15分钟左右活动一下脖子、变换一下姿势，每隔30分钟需要休息5~10分钟，如，站起来到处走走、看看绿植。看电视时，房间内需要保持灯光明亮，不要关灯在黑暗中看电视。 

　　第四、 控制不良信息对孩子的影响 

　　对节目进行筛选。先看该节目的几个片段，判断节目中暴力场景、情节出现的频率，然后再决定是否适合孩子观看。和孩子一起看电视，并讨论电视中出现的暴力行为。谈谈暴力为何会出现，它会造成多大的伤害，可采用哪些解决问题的办法替代暴力。跟孩子解释娱乐节目的暴力是怎样“虚构”的，如借位、配音、慢动作等，让孩子更好地理解其虚构性。 

　　抵制电视传播出的消极价值观。事先了解节目的性质，选择并锁定一些适合儿童的频道，避免孩子观看太多的消极节目。鼓励孩子看那些主人公彼此合作、帮助和关心的节目。如果家里有DVD播放机，可以为孩子由选择地收藏一些节目光盘。让孩子比较真实生活与屏幕上出现的内容，与孩子讨论电视上什么是真实的，什么是虚构的。 

　　第五、 帮助孩子理解电视的虚构性 

　　引导孩子理解电视的虚构性。告诉孩子：“电视上的一些内容是假的。为了让故事更加好看，电视里面有些内容是被删除了，或者夸张化、或者编造故事情境。跟孩子一起看电视时，指出具体虚构的内容，帮助孩子理解电视的虚构性。 

　　摘自《读懂孩子：心理学家实用教子宝典（6~12岁）》 有删改